2e atelier annuel de formation sur l'autisme

`` IDENTIFICATION ET DIAGNOSTIC DES TROUBLES DU SPECTRE AUTISME

ET HANDICAPÉS D'APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES '

Novembre 2015

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2e ATELIER DE FORMATION À L'AUTISME DE CAPE COAST



Diagnostic et identification des troubles du spectre autistique

et troubles d'apprentissage

UNIVERSITÉ DE CAPE COAST, GHANA
10-13 novembre 2015
Présentatrice: Dre Elizabeth R. Drame

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CENTRE DE RÉFÉRENCE ET DE RECHERCHE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT

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Résultats de l'atelier

À la fin de l'atelier sur les troubles du spectre autistique (TSA), les participants seront en mesure de:

  1. Décrivez et reconnaissez les caractéristiques de l'autisme léger à significatif.

  2. Faites la distinction entre l'autisme et d'autres troubles du comportement similaires.

  3. Interpréter les critères diagnostiques internationaux et leur relation avec l'évaluation et l'identification des TSA

  4. Interpréter divers outils de dépistage et de diagnostic utilisés dans l'identification des TSA.

  5. Anticiper les préoccupations parentales et démontrer une compétence culturelle lors de l'examen des réactions parentales et familiales à un diagnostic d'autisme.

  6. Confrontez les idées fausses et les hypothèses sur l'autisme dans la société en général.

  7. Comprendre la base neurobiologique de l'autisme, l'étiologie et la prévalence mondiale de l'autisme.

  8. Critiquer les avantages et les préoccupations associés aux diverses stratégies et approches d'intervention pour lutter contre les TSA.


À la fin de l'atelier sur les troubles d'apprentissage, les participants seront en mesure de:

  1. Décrire et reconnaître les caractéristiques des troubles d'apprentissage spécifiques (SLD).

  2. Comprenez les causes potentielles de SLD.

  3. Distinguer les différents sous-types de SLD, y compris la dyslexie et la dyscalculie.

  4. Distinguer les conditions liées et SLD.

  5. Interpréter les critères de diagnostic et leur relation avec l'évaluation et l'identification du SLD.

  6. Anticiper les préoccupations des parents et démontrer une compétence culturelle lors de l'examen des réactions de la famille et des éducateurs à un diagnostic de trouble d'apprentissage.

  7. Analysez les avantages potentiels de diverses stratégies et approches pédagogiques pour traiter la dyscalculie et la dyslexie.

PROGRAMME

Mardi 10 novembre 2015

8h30 Inscription
9 h Mot de bienvenue, discours d'ouverture
Prof.Francis Ofei, doyen, Université de Cape Coast SMS
9 h 30 Conférencier invité
Dr Eben Badoe, Dir. de neurologie et de développement. Clinique, Hôpital universitaire de Korle Bu
10 h 00 Introduction du sujet
10 h 15 Pré-enquête
10h30 Pause
10 h 45 Caractéristiques (activité de réflexion vidéo)
12h30 Déjeuner
13 h 30 Critères de diagnostic (activité de réflexion sur les considérations culturelles)
14 h 30 Évaluation (activité pratique sur l'outil d'évaluation)
15 h 15 Pause
15 h 30 Évaluation (activité de jeu de rôle)
17h00 Fin de la première session

Mercredi 11 novembre 2015
9h00 Étiologie, bases neurologiques, idées fausses (Conceptions de l'activité de réflexion des TSA)
10h30 1ère pause
10 h 45 Étiologie, bases neurologiques, idées fausses (activité de réflexion de simulation)
12h30 Déjeuner
13 h 30 Analyse des interventions factuelles (activité pratique)
15h30 Pause
15 h 45 Analyse des interventions factuelles (activité pratique)
16 h 15 Questions et réponses
16 h 45 après le sondage
17h00 Fin de la session

Jeudi 12 novembre 2015
9 h 00 Mot d'ouverture
Dre Irene Vanderpuye, directrice, Centre de recherche et d'orientation sur le développement de l'enfant (CCDRR)
9h30 Introduction du sujet
9 h 45 Pré-enquête
10 h 00 Vue d'ensemble des troubles d'apprentissage spécifiques (activité de carte Word)
10h30 1ère pause
10 h 45 Types généraux de troubles d'apprentissage spécifiques (activité de réflexion sur un scénario de diagnostic
11 h 45 Causes des troubles d'apprentissage spécifiques (activité sur les considérations culturelles)

PROGRAMME Suite

12h30 Déjeuner
13 h 30 Troubles de la lecture et dyslexie (activité de jeu de rôle de lecture orale)
15h30 2e pause
15 h 45 Dyslexie (activité de compréhension de lecture)
17h00 Fin de la session

Vendredi 13 novembre 2015
9h00 Récapitulation
9 h 15 Troubles mathématiques et dyscalculie (activité de simulation mathématique)
10 h 15 1ère pause
10h30 Dyscalculie (réflexion sur l'intervention) et introduction aux troubles associés
12h30 Déjeuner
13 h 30 Troubles connexes (déficits d'attention, de mémoire et de compétences sociales; activité de stratégie d'auto-surveillance)
14h30 après le sondage
14 h 45 Centres de ressources (CCDRRU, ABOOM)
15 h 15 2e pause
15 h 30 Forum des parties prenantes (la voie à suivre)
16 h 00 Mot de clôture
Mary Diop, CHIP International
16h30 Mot de clôture
Prof.Francis Ofei, Doyen UCCSMS
17h00 Fin de l'atelier

2e ATELIER DE FORMATION À L'AUTISME DE CAPE COAST

Diagnostic et identification des troubles du spectre autistique et des troubles d'apprentissage

UNIVERSITÉ DE CAPE COAST, GHANA
10-13 novembre 2015

Préparé par: Emmanuel Kusi Achampong

(Coordinateur du DPC, École des sciences médicales, Université de Cape Coast)

car

ça prend

un village ...

L'AUTISME EN AFRIQUE

Prise de conscience et action